AS TECNOLOGIAS ASSISTIVAS NO ÂMBITO ESCOLAR!

Fonte da imagem: Nova Escola

Olá caros leitores, para começarmos a falar de algumas tecnologias assistivas e o seu uso em sala de aula, precisamos estabelecer a sua diferença com a tecnologia educacional. A semelhança é que ambas podem ser utilizadas no meio escolar, como uma forma de qualificar a aprendizagem.

Qual é a diferença??

O que vem a ser uma tecnologia educacional?

Emprego de recursos tecnológicos como ferramenta para aprimorar o ensino. É usar a tecnologia a favor da educação, promovendo mais desenvolvimento sócio-educativo e melhor acesso à informação.

Por exemplo, uma aluna com deficiência física nos membros inferiores, que faz o uso de cadeira de rodas, utilizará o computador sem dificuldades, com o mesmo objetivo do seu colega.

Fonte da imagem: Colégio Nossa Senhora do Sion

O que é tecnologia assistiva?

É uma área de conhecimento utilizado para identificar todo o arsenal de Recursos e Serviços que contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficiência e conseqüentemente promover Vida Independente e Inclusão, são eles:

1. Auxílios para a vida diária e prática

2. Comunicação aumentativa e alternativa

3. Recursos de acessibilidade ao computador

4. Sistema de controle de ambiente

5. Projetos arquitetônicos para a acessibilidade

6. Órteses e próteses

7. Adequação postural

8. Auxílios de moblidade

9. Auxílios para qualificação da habilidade visual e recursos que ampliam a informação a pessoas com baixa visão ou cegas

10. Auxílios para pessoas com surdez ou com perda auditiva

11. Mobilidade em veículos

12. Esporte e lazer

Só foi a partir da Lei Nº 9.394/96 , que foi possível a integração dos alunos com necessidades especiais nas escolas, pois os seus direitos passam a ser garantidos.

Fonte da imagem: Pesquisa escolar

Atualmente novos recursos e ambientes de interação e aprendizado, possibilitados pelas tecnologias assistivas, surgem como fatores estruturantes de diferentes alternativas e concepções pedagógicas.

Quando então a tecnologia pode ser considerada Assistiva no contexto educacional?

Quando ela é utilizada por um aluno com deficiência e tem por objetivo romper barreiras sensoriais, motoras ou cognitivas que limitam/impedem seu acesso às informações ou limitam/impedem o registro e expressão sobre os conhecimentos adquiridos por ele; quando favorecem seu acesso e participação ativa e autônoma em projetos pedagógicos; quando possibilitam a manipulação de objetos de estudos; quando percebemos que sem este recurso tecnológico a participação ativa do aluno no desafio de aprendizagem seria restrita ou inexistente.

"Para as pessoas sem deficiência a tecnologia torna as coisas mais fáceis. Para as pessoas com deficiência, as tecnologias tornam as coisas possíveis" (RADABAUGH,1993)

Fonte da imagem: Brasil.gov.br

A aplicação da Tecnologia Assistiva na educação vai além de simplesmente auxiliar o aluno a "fazer" tarefas pretendidas. Nela, encontramos meios de o aluno „ser‟ e atuar de forma construtiva no seu processo de desenvolvimento (FILHO,2010).

Alunos com necessidades especias e o auxílio da tecnologia assistiva:

Para que essa inclusão aconteça de fato é necessário rever a forma como a educação está sendo conduzida na escola, ou seja, é preciso abrir espaço para uma prática pedagógica realmente inclusiva, que considere todos os alunos como especiais, únicos, singulares.

Deficiência visual ou baixa visão

Fonte da imagem: Depositphotos

Para que os alunos com a baixa visão é necessário professor ajude o aluno a desenvolver a sua visão potencial estabelecendo o conceito de permanência do objeto, facilitando a exploração dirigida e organizada da leitura;

Para os alunos baixa visão ou visão subnormal, os professores auxiliarão no desenvolve mento do seu processo educativo, com a inserção de meios residuais de visão, utilizando recursos específicos, na sala de aula.

exemplo: Lupa, Microscópio, etc

Fonte da imagem: Aptomed

Para que os alunos cegos sua aprendizagem se dará principalmente por meio dos sentidos remanescentes (tato, audição, olfato, paladar), utilizando o sistema Braille como principal meio de comunicação.

Fonte da imagem: blog.tutorhub.com

Deficiência motora

São diversos os recursos e adaptações existentes para facilitar e possibilitar a leitura e a escrita, a maioria delas tem como objetivo auxiliar o indivíduo com limitações motoras a desenvolver a tarefa de escrever. Podem utilizar materiais simples, confeccionados pelo professor, pelos familiares, terapeutas ocupacionais ou materiais adquiridos comercialmente. O importante é que o aluno exercite a tarefa de escrever (das mais variadas formas possíveis).

Fonte da imagem: aeeufc eveline - blogger

Fonte da imagem: Psicopedagoga Silvana Lima

O recurso do plano inclinado, é necessário para facilitar o horário de leitura

Fonte da imagem: Recursos Alternativos Jogos Na Sala De Recursos Multifuncional

Prancha de comunicação gerada com sofware Boardmaker SDP no equipamento EyeMax (símbolos são selecionados pelo movimento ocular e a mensagem é a ativada pelo piscar)

Defasagem na comunicação

Conjunto de ferramentas e estratégias que o indivíduo utiliza para resolver os desafios de comunicação do cotidiano. A Comunicação alternativa é um termo que é usado para descrever vários métodos de comunicação que podem ajudar as pessoas que são incapazes de usar o discurso verbal ou em uma defasagem entre sua necessidade comunicativa e sua habilidade em falar e/ou escrever. Os métodos de Comunicação alternativa são variados e devem ser personalizado para atender às necessidades de cada indivíduo:

• Sistemas "sem ajuda" compreendem assinatura e gestos, que não exigem materiais ou equipamentos especiais.

• Sistemas “com ajuda” dependem de materiais e equipamentos especiais, como imagens, livros e computadores.

Prancha de comunicação impressa

Fonte da imagem: Assistiva

Vocalizador de mensagens

Fonte da imagem: click tecnologia assistiva

Fonte da imagem: News Rondonia

Libras- Língua Brasileira de Sinais

Desafios dos professor para o uso das tecnologias assistivas:

Fonte da imagem: CIA - Publicações - blogger

1. Os alunos dominam a tecnologia com muita facilidade, os professores nesse processo terão que se adaptar a essas novas tecnologias e auxiliar seus alunos em suas respectivas dificuldades,

2. implantar esses equipamentos nas escolas não é suficiente para garantir que ele seja utilizado de forma efetiva e eficaz, tendo o professor o papel de auxiliar o aluno nesse processo para que a tecnologia não seja utilizada de forma isolada, atrelando as metodologias e atividades voltadas para uma melhor aprendizagem.

3. É preciso que o professor entenda as funções das TA na aprendizagem do aluno e utilize-a de forma eficaz e produtiva e isso trata-se de um trabalho coletivo, ou seja, o professor e toda equipe da escola têm responsabilidade com a construção de um ambiente acessível e inclusivo.

Quer saber como fazer sua própria prancha alternativa? clique abaixo!

Sabemos o quão importante é na profissão de educadores comprometidos com o desenvolvimento integral de seus alunos, a constante formação e profissionalização, pensando nisso, aos que se interessarem em aplicar novas formas de tecnologias assistivas com seus alunos ou filhos, clique no link abaixo!

Link:http://cursosavante.com.br/produto/curso-de-comunicacao-alternativa-e-tecnologia-assistiva-em-teresina-pi/

Visite este site pra obter mais informações sobre os diversos tipo de tecnologia assistiva: http://www.assistiva.com.br/ca.html

Artigo sobre as tecnologia assistiva: http://www.assistiva.com.br/Introducao_Tecnologia_Assistiva.pdf

Discente: Ruth Moreira Cardoso

4º Período de Pedagogia - Universidade Federal do Piauí